Flexibilidad curricular y tutorías, efecto en la formación de personal de salud, en Tabasco, México.

  • Marco A. Závala-González Cuerpo Académico de Desarrollo Humano; División Académica de Ciencias de la Salud; Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Tabasco, México.
  • Josefina Barojas-Sánchez Cuerpo Académico de Desarrollo Humano; División Académica de Ciencias de la Salud; Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Tabasco, México.
  • Cynthia del C. Gómez-Gallardo Cuerpo Académico de Desarrollo Humano; División Académica de Ciencias de la Salud; Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Tabasco, México.
  • María A. Ramírez-Frias Cuerpo Académico de Desarrollo Humano; División Académica de Ciencias de la Salud; Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Tabasco, México.
  • María de los A. Cruz-Arceo Cuerpo Académico de Desarrollo Humano; División Académica de Ciencias de la Salud; Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Tabasco, México.
  • Leticia Fócil-González Cuerpo Académico de Formación de Recursos Humanos. División Académica de Ciencias de la Salud; Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Tabasco, México

Resumen

Objetivo: Determinar el efecto del plan flexible institucional, sobre los indicadores académicos de los alumnos de licenciatura del área de la salud, de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Diseño: observacional, retrospectivo, transversal, comparativo. Lugar: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Participantes: 2963 alumnos del ciclo escolar Agosto/2001–Agosto/2002, y 1740 del ciclo Agosto/2006–Agosto/2007. No se tomó muestra. Grupo 1: alumnos del ciclo 2006-07, plan flexible. Grupo 2: alumnos del ciclo 2001-02, plan rígido. Variables: licenciatura (cirujano dentista [CD]; nutrición [Nut]; psicología [Psic]; médico cirujano [MC]), plan de estudios, promedio general de aprovechamiento (PGA), índice reprobatorio (IR), bajas temporales (BT), deserción. Intervenciones: Base de datos del Departamento de Servicios Escolares de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Principales medidas de resultado: Medidas de preferencia y de tendencia central, valor “z” y “t”, con 95% de confianza (p0.05). Resultados: PGA ciclos 2001-02 y 2006-07: CD 7.82±0.66, 8.01±0.64; Nut 8±0.64, 8.51±0.48; Psic 8.29±0.62, 8.5±0.63; MC 8.02±0.67, 8.22±0.62; diferencia significativa (DS) en todos los casos. IR ciclos 2001-02 y 2006-07: CD 11.26%, 11.13%; Nut 11.75%, 2.03%; Psic 6.98%, 7.22%; MC 8.40%, 7.92%; DS sólo en nutrición. No se encontraron diferencias significativas en BT y deserción en todas las licenciaturas. Conclusiones: El plan flexible muestra efecto positivo sobre el PGA de los alumnos, quizá más atribuible a la flexibilidad curricular que a las tutorías. Sin embargo, el efecto sobre otros indicadores es nulo, esto debe investigarse. Es necesario establecer indicadores adecuados para la evaluación del plan flexible.

Palabras Claves: Flexibilidad curricular; Tutoría; Rendimiento académico; Índice reprobatorio; Promedio general de aprovechamiento

Número
Vol. 14 Núm. 1 (2009): Ciencia e Investigación Médico Estudiantil Latinoamericana
Sección
Artículos Originales

Revista Científica
CIMEL
Ciencia e Investigación Médica Estudiantil Latinoamericana

Órgano Oficial de Difusión Científica de la Federación Latinoamericana de Sociedades Científicas de Estudiantes de Medicina FELSOCEM

ISSN versión electrónica: 1992 - 4240
ISSN versión impresa: 1680 - 8398

DECLARACIÓN:

  • En caso que el artículo fuese aprobado para su publicación en la Revista Ciencia e Investigación Médica Estudiantil Latinoamericana (CIMEL), cedo mis derechos patrimoniales y autorizo a dicha Revista a la publicación y divulgación del documento en las condiciones, procedimientos y medios que disponga CIMEL.
  • Certifico que he contribuido directamente al contenido intelectual de este manuscrito, a la génesis y análisis de sus datos, por lo cual estoy en condiciones de hacerme públicamente responsable de él y acepto que mi nombre figure en la lista de autores.
  • Garantizo que el artículo es un documento original y no ha sido publicado, total ni parcialmente, en otra revista científica, salvo en forma de resumen o tesis (en cuyo caso adjunto copia del resumen o carátula de la tesis).
  • En caso de que se haya sido publicado previamente, adjunto la autorización original de la Revista donde se realizó la publicación primaria, para su publicación duplicada en la Revista CIMEL.
  • No recibiré regalías ni ninguna otra compensación monetaria de parte de la Revista CIMEL por la publicación del artículo.
  • No he incurrido en fraude científico, plagio o vicios de autoría; en caso contrario eximo de toda responsabilidad a laRevista CIMEL; y me declaro como el único responsable.
  • Me comprometo a no presentar este artículo a otra revista para su publicación, hasta recibir la decisión editorial de la Revista CIMEL sobre su publicación.
  • Adjunta a mi firma, incluyo cuál fue mi participación en la elaboración del artículo que presento para publicar a la Revista CIMEL (Según tabla de códigos de participación).
Nombre: Jorge Mario Largo Gil
N° Documento de Identidad:1017218105
Código de participación:A,B,C,D,E,F		 Nombre: Hector Arley Arias Buitrago
N° Documento de Identidad:1026572475
Código de participación:C,D
Nombre: Juan Carlos Arango Viana
N° Documento de Identidad:71589374
Código de participación:B,C,D,E,G		 Nombre: Sebastian Largo Gil     
N° Documento de Identidad:1094962433
Código de participación:C,D
   

Códigos de Participación: (Anote estos códigos en la parte correspondiente a su nombre, de acuerdo a su participación dentro del trabajo enviado).
a: Concepción y diseño del trabajo..
b: Recolección / obtención de resultados.
c: Análisis e interpretación de datos.
d: Redacción del manuscrito.
e: Revisión crítica del manuscrito.
f: Aprobación de su versión final.
g: Aporte de pacientes o material de estudio
h: Obtención de financiamiento.
i: Asesoría estadística.
j: Asesoría técnica o administrativa.
k: Otras contribuciones (definir).